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| 標題：教部學習扶助計畫 仁愛國小陳秋鳳獲教學典範獎 |
| 作者：網管 ( 發表時間：2019-10-04 閱讀人次：376 ) |
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--2019-10-04 馬祖日報
仁愛國小老師陳秋鳳（右圖右）榮獲教師教學典範獎項，由教育部政務次長范巽綠頒獎表揚。（圖：連江縣政府教育處）
【記者吳嘉榮報導】教育部3日頒獎表揚107年度學習扶助計畫15所績優教學團隊學校、10位教師教學典範、4位學生學習楷模，本縣仁愛國小老師陳秋鳳在全國競爭激烈的組件中，榮獲教師教學典範獎項。
107年度國民小學及國民中學學生學習扶助績優楷模頒獎典禮於教育部5樓大禮堂辦理，由教育部政務次長范巽綠頒獎表揚獲獎團隊及個人。教育部表示，為提供需協助學生更多學習的資源與機會，自民國95年起推動攜手計畫－課後扶助方案，102年整合為國民小學及國民中學補救教學實施方案，並進一步推行課中補救政策，在一般上課時間就將有需求的學生抽離原班進行學習扶助，透過小班化教學，讓學生有更適切的引導與學習。108年則將補救教學更名為學習扶助。
縣府教育處表示，謝謝陳秋鳳老師的用心付出，默默耕耘，為孩子點一盞希望的燈，成就每個孩子，她在本縣任教已三十年了，三十年如一日，總希望能多拉孩子一把，讓每位孩子如同鳳頭燕鷗一樣，展翅飛翔。她利用多元學習啟發學生學習動機，教學效果卓越，其教學特色如下：
一、接納不同、多方扶助：為孩子點一蓋燈而非補一個洞，她尊重且接納每位學生的學習差異，幫助孩子找到適合自己的學習模式。透過課前單元前測試題，了解學生學習情況，從而調整學習課程，並應用科技化評量系統的學習診斷分析回饋，了解個別學生的學習弱點，建立學生檔案，個別設計課程學習教材。
二、同儕互助、共學共好：當課程較抽象或孩子們的心思飄向遠方時，她會透過競賽的方式，激起孩子們的學習興趣，亦會彙整學生學習的共同弱點，以小老師模式讓進步較快的孩子指導進步較慢的孩子，此方式不僅增強小老師的精熟度，進步較慢的孩子亦收穫滿滿。每個單元孩子們的吸收程度皆不同，每次當小老師的人選也不會一樣，透過互相學習幫助，發揮同儕間的力量，讓孩子們一同進步，她也會安排學長姐回學習扶助班分享學習經驗，與學弟妹討論與學習，使受輔學生有認同感，增加學習信心。
三、親師聯繫、共同守護：隨時與受輔學生的家長聯繫，了解受輔學生的家庭支援，適時給予協助並邀請家長相互合作，讓雙方能掌握孩子在家及在學校的學習情形，一同守護孩子的成長，她相信健全的身心發展能讓孩子的學習更無往不利，使學習扶助能發揮最大的效益。
四、適時鼓勵、建立自信：除了專注於孩子在課業上的表現，她同樣關心孩子的社交及人際關係，透過課堂競賽，促使孩子與他人接觸，建立良好的人際互動。另一方面亦於課堂中鼓勵孩子發言作答，讓孩子了解犯錯並非丟臉的事，而是給自己多一個機會學習，從而建立孩子的自信，在學習上增添勇氣、敢於嘗試，為自己努力。
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